<kbd id="apdnw"><form id="apdnw"></form></kbd><dfn id="apdnw"><form id="apdnw"></form></dfn>

    <em id="apdnw"></em>
  • <th id="apdnw"><progress id="apdnw"></progress></th>

    首頁 >> 教育教學(xué) >> 科研成果 >> 詳細(xì)內(nèi)容
    教育教學(xué)
     
    科研成果 >> 正文
    深度學(xué)習(xí),精準(zhǔn)評價,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)
    日期:2021-03-24 08:10:03  發(fā)布人:admin  瀏覽量:732

    ——2020-2021學(xué)年上學(xué)期教學(xué)與科研工作計劃

     

    一、指導(dǎo)思想

    以“美好教育”理念為指引,立足新一輪教學(xué)改革和高考內(nèi)容變革,依托“高中多樣化綜合創(chuàng)新”項目實驗,落實學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃;從“六個向”著手:向科研教改要質(zhì)量,向常規(guī)管理要質(zhì)量,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,向?qū)W生主體能動性發(fā)揮要質(zhì)量,向招考制度改革要質(zhì)量,向生源結(jié)構(gòu)改善要質(zhì)量;落實“研課標(biāo)、強備課、重設(shè)計、精課堂”思路,圍繞“深度學(xué)習(xí)”“精準(zhǔn)評價”主題深入探索“研-教-學(xué)-評一體化”工作策略,逐步提升教學(xué)質(zhì)量。

    二、工作目標(biāo)

    (一)學(xué)科建設(shè)。全面啟動學(xué)科建設(shè)工作,各學(xué)科出臺學(xué)科建設(shè)方案,樹立學(xué)科建設(shè)目標(biāo),確定學(xué)科建設(shè)具體措施。

    (二)課程建設(shè)。加強課程建設(shè),完善讀天下課程體系,深入推進(jìn)五位一體綜合創(chuàng)新項目,探索“研-教-學(xué)-評”一體化工作策略。

    (三)深度學(xué)習(xí)。以項目實施為依托,立足實驗學(xué)科,加強集體備課,系統(tǒng)研究三三四多元課堂文化形態(tài)下深度學(xué)習(xí)方案設(shè)計模型、教學(xué)方案和教學(xué)評價方案,逐步建立深度學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

    (四)精準(zhǔn)評價。以項目實施為依托,立足實驗學(xué)科,基于教學(xué)評一體化平臺和會課系統(tǒng),開展情境化命題研究,建設(shè)精選精煉校本題庫,開展周測試驗,強化評價與反饋,逐步建立教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

    三、工作任務(wù)

    (一)學(xué)科建設(shè)

    1.融合課題研究,深入落實以研興校

    堅持并完善“研究立足課堂、課題出自課堂、成果服務(wù)課堂”的學(xué)校教科研模式。圍繞綜合創(chuàng)新高中建設(shè),構(gòu)建“全學(xué)科閱讀”“教學(xué)質(zhì)量評價”“創(chuàng)客教育”“大美育教育”“體育選項教學(xué)”在內(nèi)的“五位一體”實踐格局,圍繞“深度學(xué)習(xí)”“精準(zhǔn)評價”相關(guān)主題內(nèi)容,結(jié)合日常工作中的困惑點開展策略實踐研究,引導(dǎo)教師探索自己的教學(xué)和管理策略。校內(nèi)開展立項,全員參與。通過校內(nèi)立項評審的課題直接進(jìn)入市教科所課題立項評審程序。鼓勵各教研組備課組積極參與學(xué)校“深度學(xué)習(xí),精準(zhǔn)評價”總項目研究,引進(jìn)第三方專業(yè)機構(gòu),設(shè)置語文、歷史、生物、數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)為試點學(xué)科,采用校外專家指導(dǎo)和校內(nèi)自主研發(fā)相結(jié)合的方式探索校本化的深度學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)評價模型設(shè)計和實踐策略,嘗試建立本校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

    2.啟動學(xué)科建設(shè),建設(shè)特色品牌學(xué)科

    各教研組要把學(xué)科建設(shè)工作放在第一位。要明確教研組是全面落實本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、引領(lǐng)本學(xué)科教師專業(yè)成長的教學(xué)研究組織。各學(xué)科組應(yīng)結(jié)合本學(xué)科實際制訂建設(shè)方案,明確教研組在學(xué)校發(fā)展和課程建設(shè)中的作用與責(zé)任;發(fā)揮教研組長和骨干教師在教學(xué)研究中的引領(lǐng)作用,培育“專業(yè)引領(lǐng),共同成長”的教研文化,形成本學(xué)科課程建設(shè)和教學(xué)研究的特色。各教研組應(yīng)不斷營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。每個教研組每月要進(jìn)行至少一次的學(xué)術(shù)講堂,實現(xiàn)教研組學(xué)術(shù)講堂常態(tài)化;狠抓教學(xué)常規(guī),落實教研組、備課組主體責(zé)任,提高模塊與學(xué)段學(xué)科教研的實效性;每周抽查教學(xué)案和作業(yè)設(shè)計及其實踐情況。充分發(fā)揮發(fā)揮名師、骨干教師引領(lǐng)作用,做好地理、化學(xué)、體育、心理健康等學(xué)科課程研究基地建設(shè),完善運行機制,發(fā)揮輻射帶動作用。推出若干具有典型示范作用的教研組、備課組;形成學(xué)科有形成果,為教研組、備課組出版集體著作。做到每個學(xué)科都有學(xué)術(shù)帶頭人,每個學(xué)科都有專業(yè)引路人,每個學(xué)科都有成長共同體,最終實現(xiàn)一個學(xué)科就是一個品牌。

    3.推進(jìn)集體備課,設(shè)計深度學(xué)習(xí)方案

    集體備課的基本框架是“四問四統(tǒng)一,四定四步走”。“四問”即:高考改革要求我們怎么做、我們自己想要做什么、目前的條件下我們能做成什么、集體教研和集體備課成果如何呈現(xiàn)。“四統(tǒng)一”即:統(tǒng)一目標(biāo),統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一評價。“四定”即:定時間、定地點、定內(nèi)容、定試課人(說課,或者無生上課)。“四步走”即:個人初備,個人詳備,備課組內(nèi)試課,個性化課堂呈現(xiàn)。備課與集體備課應(yīng)由整節(jié)課的準(zhǔn)備逐步向微課程、知識點、環(huán)節(jié)設(shè)置、分類評價的設(shè)計轉(zhuǎn)變,逐步探索深度學(xué)習(xí)方案設(shè)計模型和實踐策略。以各種資源的充分利用為主要內(nèi)容,變“備課時”為“備資源”;以學(xué)習(xí)小組活動組織為主要方式,變“重教授”為“重自學(xué)”;以自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)為主要手段,變“講答案”為“講方法”;以深度學(xué)習(xí)方案和評價設(shè)計為途徑,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。組內(nèi)做好分工合作,逐步建設(shè)本學(xué)科的“公共資源庫”。未經(jīng)“試課”的教學(xué)方案不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上,切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。各備課組在下一周上課之前上報集體備課的課件和下周課程計劃。

    (二)課程建設(shè)

    1.完善課程體系,推進(jìn)整體課程建設(shè)

    不斷加強課程建設(shè),重構(gòu)國家課程校本化實施策略,完善“讀天下課程體系”設(shè)置,以國家課程為核心,以研學(xué)旅行課程、美育課程、創(chuàng)科課程、文體課程為翼;國家課程與校本課程、必修課程與選修課程、學(xué)科課程與德育課程雙體同步發(fā)展,把大自然、人類社會都作為閱讀學(xué)習(xí)的對象,形成“一核四翼雙體”立體化的完整體系。建設(shè)“讀天下,無書不讀;讀學(xué)科,門門精通;讀人生,無不成功”的校園閱讀文化。把學(xué)校建設(shè)成一個美麗的書香校園,一個讀書的地方,一個讀天下的地方,一個個性成長、健康發(fā)展的地方。

    2.開足國家課程,建設(shè)特色品牌課程

    嚴(yán)格按照國家課程方案,開足開齊國家規(guī)定的各科各類課程,嚴(yán)守國家課程核心并不斷推進(jìn)國家課程校本化實施。同時通過全學(xué)科閱讀、學(xué)科故事大會、學(xué)科語言體系研究等策略深入構(gòu)建“全學(xué)科閱讀課程體系”;通過引導(dǎo)多學(xué)科參與,協(xié)同開發(fā)省內(nèi)外、國內(nèi)外資源等策略深入構(gòu)建“研學(xué)旅行課程體系”;通過體育學(xué)科選項教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握1—2項運動技能,推進(jìn)“運動處方”體育教學(xué)模式,做好校園足球、攀巖、科技特色項目建設(shè),助推“一校一特色,一特一品牌,一品一組織” 即“一校一品”工作,深入構(gòu)建“選項體育課程體系”;通過精品課程開發(fā)、美育寫生、研學(xué)與游學(xué)相結(jié)合等多種渠道深入構(gòu)建“大美育課程體系”;通過“一面,三點,全開放”策略全面推進(jìn)課程實施,深入構(gòu)建“創(chuàng)客課程體系”;探索勞動課程建設(shè)。

    3.提升技術(shù)修養(yǎng),推進(jìn)技術(shù)課程融合

    不斷深化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,樹立信息化2.0意識,建立一支“教育大數(shù)據(jù)”應(yīng)用開發(fā)隊伍,積極開展和院校、科研院所及專業(yè)機構(gòu)的合作,力爭盡快在學(xué)校管理、教育教學(xué)等教育數(shù)據(jù)處理技術(shù)方面形成突破,重點從“教育教學(xué)互動軟件開發(fā)”、微課制作、慕課制作、班級教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)等方面收獲成果,并形成穩(wěn)定的運作、開發(fā)、服務(wù)模式。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合,逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化,智慧化;提升信息技術(shù)應(yīng)用能力,組織開展學(xué)科微課制作大賽、博客大賽等,強化信息技術(shù)應(yīng)用,加強現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效整合,提高“班班通”、“東師學(xué)科信息資源庫”的利用率。為“深度學(xué)習(xí),精準(zhǔn)評價”提供技術(shù)保障。

    (三)深度學(xué)習(xí)

    1.選擇語文、歷史、生物三個學(xué)科開展實驗,設(shè)計深度學(xué)習(xí)方案模型,探索建立深度學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

    各教研組出臺學(xué)科建設(shè)方案,各教研組尤其是實驗學(xué)科積極參與深度學(xué)習(xí)方案模型設(shè)計、課堂教學(xué)實施、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建相關(guān)項目的研究工作,以專家引領(lǐng)和自主研發(fā)相結(jié)合的方式,全面深入探索“深度學(xué)習(xí)”設(shè)計、實施、評價等一系列策略,探索建立本校深度學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

    2.加強專業(yè)督導(dǎo),引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

    圍繞“研課標(biāo)、強備課、重設(shè)計、精課堂”思路,深入研讀課標(biāo),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)加大課堂教學(xué)督導(dǎo)力度,實施開門觀課;以展示課、常態(tài)課和畢業(yè)年級復(fù)習(xí)研討課相結(jié)合,緊緊圍繞教學(xué)案優(yōu)化設(shè)計和課堂教學(xué)質(zhì)量提升開展研讀課標(biāo)、學(xué)科教研、教學(xué)案設(shè)計、作業(yè)建設(shè)、高招命題研究等活動;強化以年級和教研組為主導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系建設(shè),全面推進(jìn)教師專業(yè)水平和學(xué)術(shù)提升。推出一批教學(xué)規(guī)范、成績突出、專業(yè)學(xué)術(shù)水平較強的教師典型;形成教師有形成果,為教師出版?zhèn)人學(xué)術(shù)專著。

    3.深入研究課標(biāo),基于核心素養(yǎng)教學(xué)

    基于東師教學(xué)評一體化平臺、會課平臺等探索深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)整體流程,探索基于標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)策略。開展基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)和實證反思。在三三四多元教學(xué)模式框架下,每位任課教師根據(jù)自己梳理的不同課型的課堂流程,優(yōu)化教學(xué)案設(shè)計,形成個人教學(xué)風(fēng)格,實施體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓課堂煥發(fā)生命活力。全面推進(jìn)教育信息技術(shù)在教學(xué)管理中的深度應(yīng)用,逐步實現(xiàn)由依賴教輔資料和高強度重復(fù)作業(yè)的低階思維訓(xùn)練方式向培養(yǎng)高階思維的深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

    4.探索多元通道,完善高考培育體系

    探索構(gòu)建文理兼優(yōu)與體育、音樂、美術(shù)、創(chuàng)客自主招生相結(jié)合的高考多通道培育體系,建設(shè)普招與自主招生相結(jié)合的高考立交橋。加強高三年級優(yōu)秀學(xué)生和臨界生、踩線生的精準(zhǔn)輔導(dǎo),同時以“讀天下課程體系”為統(tǒng)領(lǐng),五育并舉,系統(tǒng)推進(jìn)體育、音樂、美育、創(chuàng)客等項目課程建設(shè),班主任、任課教師和項目負(fù)責(zé)人要相互理解,克服本位主義,在對參與項目的學(xué)生思想教育上形成合力。讓參與項目課程的學(xué)生有正氣、懂感恩,在專業(yè)提升的同時,學(xué)業(yè)上也有賽場上的拼搏精神,能認(rèn)識到任課教師、班主任和項目負(fù)責(zé)人對其成長的付出,學(xué)校的付出,國家的投入。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、奮斗精神和感恩心態(tài)。

    (四)精準(zhǔn)評價

    1.選擇數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)三個學(xué)科開展實驗,進(jìn)行課時評價設(shè)計、周測評價設(shè)計、針對性評價設(shè)計,探索建立本校教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

    各教研組依據(jù)學(xué)科建設(shè)方案和項目研究實施方案,積極參與精準(zhǔn)評價方案設(shè)計、自主命題能力提升、教學(xué)管理數(shù)據(jù)可視化、智能數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)評價與精準(zhǔn)教學(xué)等相關(guān)項目的研究工作,以專家引領(lǐng)和自主研發(fā)相結(jié)合的方式,全面深入探索“精準(zhǔn)評價”設(shè)計、實施、反饋等一系列策略,逐步建立本校的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

    2.開展周測試驗,完善精準(zhǔn)評價體系

    周測主要是對本周或者近段時間教學(xué)情況的檢測評價。備課組內(nèi)老師分工合作,設(shè)計不同教學(xué)內(nèi)容不同階段的周測評價。在集體備課時,誰設(shè)計,誰主講,其他老師提出建議,每一位老師都要緊密結(jié)合真實的教學(xué)結(jié)果,提出真正有效的建議。要明晰哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握了,哪些內(nèi)容大部分學(xué)生掌握了,還有哪些內(nèi)容掌握的不好,有針對性地選擇試題設(shè)計周測,充分利用會課系統(tǒng)和一體化平臺的便捷功能,對學(xué)生開展最有效的檢測評價。以求真正發(fā)揮鞏固已學(xué)、彌補未學(xué)的作用。各學(xué)科協(xié)調(diào)周測時間,避免學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過于集中的現(xiàn)象,各學(xué)科隨堂作業(yè)布置也要有取舍,要避免題海戰(zhàn)術(shù)。

    3.實施捆綁考核,不斷推進(jìn)整體創(chuàng)優(yōu)

    以“整體創(chuàng)優(yōu),捆綁考核”為評價原則,做好高一高二月考、期中、期末考試評價和高三年級二測、三測、聯(lián)考評價,做好高考質(zhì)量分析。及時指導(dǎo)各年級各學(xué)科教學(xué),不斷“研-教-學(xué)-評一體化策略”,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。不斷改進(jìn)評價方式,以高考內(nèi)容改革為導(dǎo)向,加強與東師理想資源平臺和會課平臺合作,開展高考前期的調(diào)研、模擬試驗工作,為高考改革做充分準(zhǔn)備。開設(shè)生涯規(guī)劃課程,為選科走班做充分準(zhǔn)備;利用會課平臺和教學(xué)評一體化平臺改進(jìn)學(xué)生評價工作。

    四、常規(guī)管理

    (一)規(guī)范科研管理,向科研教改要質(zhì)量

    堅持“研究立足課堂、課題出自課堂、成果服務(wù)課堂”科研工作的基本模式,逐步探索“研-教-學(xué)-評一體化”的科研、教研、教學(xué)、評價相結(jié)合的整體工作思路,設(shè)定年度研究項目,出臺研究實施方案,將校內(nèi)項目研究和市級課題立項融合實施,通過校內(nèi)立項評審的課題直接進(jìn)入市教科所課題立項評審程序。設(shè)立學(xué)科試點,采用校外專家指導(dǎo)和校內(nèi)自主研發(fā)相結(jié)合的方式探索校本化的深度學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)評價模型設(shè)計和實踐策略,逐步建立教學(xué)與評價標(biāo)準(zhǔn)。

    (二)規(guī)范檢查督導(dǎo),向常規(guī)管理要質(zhì)量

    繼續(xù)落實教學(xué)巡查制度,并記錄教務(wù)日志、教室日志,教務(wù)處值班人員對全校當(dāng)天教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)檢查,并做好教務(wù)日志記錄,對表現(xiàn)好的班級、教師做及時通報表揚,對出現(xiàn)問題的班級、教師及時反饋校正。作業(yè)(評價檢測)檢查采用定期與不定期,抽查與全查相結(jié)合的方式進(jìn)行,量化分?jǐn)?shù)、等級,納入個人、教研組量化考核,對出現(xiàn)問題嚴(yán)重的學(xué)科、教師要進(jìn)行談話,及時糾正不科學(xué)的做法。對評教評學(xué)的成績及意見建議統(tǒng)計,定期召開學(xué)生、教師座談會,解決亟需問題,形成良性循環(huán)。

    (三)規(guī)范教研活動,向課堂教學(xué)要質(zhì)量

    學(xué)科教師都必須按時參加學(xué)科教研活動和備課組的集體備課活動。教研組長要按要求報每周五下午上報下周的教研活動內(nèi)容,做到學(xué)科教研活動豐富多彩,做好解讀課標(biāo)和學(xué)習(xí)研討學(xué)科相關(guān)教研資料,促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。各學(xué)科應(yīng)不斷探索完善集體備課策略,個人主備與集體試課相結(jié)合,分工合作,協(xié)同發(fā)展,打好團(tuán)體戰(zhàn)。

    (四)規(guī)范質(zhì)量分析,向招考改革要質(zhì)量

    引導(dǎo)老師不斷關(guān)注高考內(nèi)容變革,加強考試質(zhì)量分析。通過問卷調(diào)查、座談、信息收集等方式,做好評教評學(xué)及學(xué)情調(diào)查工作,了解、掌握學(xué)生對老師的認(rèn)可度,對有問題教師及時談話,把問題解決在萌芽狀態(tài),做好教學(xué)工作指導(dǎo)。借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生自我分析,年級組進(jìn)行定量、定性分析,提高分析質(zhì)量,依據(jù)教情和學(xué)情,及時、合理地評價和調(diào)控課堂教學(xué)。對各備課組的教學(xué)成績實行捆綁考核。利用“整體創(chuàng)優(yōu)、捆綁考”的方法,加強高三畢業(yè)年級的考核,推動高三師生打好團(tuán)體戰(zhàn),努力促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

     

     

    核發(fā):admin 點擊數(shù):732收藏本頁
    午夜福利av无码一区二区,国产精品原创永久在线观看,深夜福利亚洲精品,十八禁啪啦拍视频无遮挡中文
    <kbd id="apdnw"><form id="apdnw"></form></kbd><dfn id="apdnw"><form id="apdnw"></form></dfn>

      <em id="apdnw"></em>
    • <th id="apdnw"><progress id="apdnw"></progress></th>