學生做讀書交流

                  師生積極參與讀書交流活動

    11月3日上午，鄭州31中高二（10）班語文課堂上， 同學們靜靜地坐在教室里，聽講臺上的崔凱燕同學講述《活著》:“由福貴到貧窮的過程，也是他由惡走向善的過程。他漸漸懂得心疼家珍，懂得了擔當?shù)暮�義。”教室里一片唏噓之聲，充滿了肅穆，沉重，壓抑的氛圍。“我的感想是：我們需要的是用一顆積極樂觀的心去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難，無聊與平庸。”教室里響起熱烈的掌聲。——高二（10）班語文老師沈銳介紹說，這是該班級每周舉行的“推介一本好書”閱讀活動，是此前高一階段“介紹一位名人”語文閱讀活動的繼續(xù)和延伸。

　　鄭州31中學對閱讀教學極為重視，在學校發(fā)展規(guī)劃中提出，要打造“閱讀特色”，創(chuàng)設“書香校園”，讓學生們養(yǎng)成讀書的習慣，在讀書中成長，以讀書促進素質(zhì)提升，推進學校的內(nèi)涵發(fā)展。為此，學校新建了設施一流的智能數(shù)字圖書館，實施閱讀特色建設系列計劃，激發(fā)學生的閱讀興趣，激勵師生人人爭做“讀書人”。為保證學生的閱讀量，培養(yǎng)學生主動閱讀的積極性，學校每班每周都安排兩節(jié)閱讀課，給每位語文老師配備了近二百本中外名著，學生可以自由借閱。語文老師們有計劃、有步驟地開展閱讀教學，并根據(jù)班級情況自主開展有特色的閱讀活動。每周“推介一本好書”即為高二（10）班系列讀書活動之一。

　　豐富的讀書活動，老師的悉心引導，讓同學們漸漸學會了選擇性閱讀，懂得做錦句摘抄和撰寫讀書感悟，悟出“讀什么樣的書就關系做什么樣的人”的道理。

　　閱讀不僅僅是語文課堂的延伸，能很好地培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，更是一種很好的促進和動力，能培養(yǎng)學生的認識能力、概括能力、思維能力等等，讓學生們終身受益。正如沈銳老師課堂小結(jié)所說：“同學們，我不想空言你們的未來有多么璀璨，我只想讓你們成為讀書人。這樣，無論你們成為什么樣的人，是否有成就，你們的人生都會更具色彩、更優(yōu)雅、更有彈性、更具有生生不息的力量。”